Demi-discussion des 16 échanges avec un chercheur-professeur d'université thuriféraire de l'enseignement explicite, en commentaires d'un post d'une [edTech] concomitant au salon EducaTech 2025 lors du Linkedin , nov 2025
Linkedin nov 2025
Bonjour Steve B., Ph. D.
dans nombre d'ouvrages pédagogiques francophones, Barak Rosenshine et Robert Stevens sont le plus souvent cités pour leurs travaux sur l'enseignement explicite.
Néanmoins, le design pattern "Modelage, Pratique Guidée, Application autonome", qui a facilité l'évangélisation de l'enseignement explicite au sein de l’Éducation nationale, est rarement attribué.
Des recherches indépendantes, - au sens où elles n'ont pas été supervisées dans le cadre d'un travail académique (thèse,...) -, ont permis de "(re)trouver" un article publié en 1983 dans la revue Contemporary Educational Psychology avec un graphique désigné par "Gradual Release of Responsibility" (GRR model) mettant en scène explicitement "Modeling, Guided practice, Practice or Application" [1]
Ne conviendrait-il de citer également cet article et ses auteurs dans les sites / blogs adressant l'enseignement explicite ou s'en réclamant ?
[1] The instruction of reading comprehension, P. David Pearson, Margaret Gallagher, Oct. 1983, Contemporary Educational Psychology. (accès sur ResearchGate)
https://www.researchgate.net/publication/49176503_The_Instruction_of_Reading_Comprehension
PS : question transmise à support@[edTech].fr
Steve B., Ph. D.
Dès lors que l'on prend une perspective explicite, la formulation de ces six étapes semble assez éloignée du design pattern "Modeling, Guided practice, Practice or Application".
Voici quelques variations dont "Demonstration, Guided Practice, Independent Practice" qui figure, mais implicitement, dans
''1. Review of previous learning''
2. Demonstration of new material
3. Guided practice and checking for understanding
4. Feedback and corrections
5. Independent practice
6. Periodic review'' [1].
[1]Teaching fonctions in instructional programs. Barak Rosenshine (1983), The Elementary School Journal, 83, 335-351
Six design patterns pour une mise en œuvre efficace de l'enseignement explicite
https://entreprise-numerique-creative.blogspot.com/2025/06/design-patterns-enseignement-explicite.html
Steve B., Ph. D.
J'ai consulté les références de votre thèse [1].
Dans les références francophones, je ne crois pas me souvenir d'y avoir lu explicitement la phrase "Modelage, Pratique Guidée, Application autonome"
et dans les références anglophones, "Modeling, Guided Practice, Independant Appplication"
[1] Réforme éducative et stratégie d'enseignement - synthèse de recherches sur l'efficacité de l'enseignement et des écoles, Steve B., rapport de thèse, Université de Laval, 2008 [UL corpus]
Steve B., Ph. D. Encore une fois, cet oubli me semblait surprenant de la part d'un professeur.
je suis donc retourné vers les références bibliographiques de votre thèse. Vous me voyez désolé d'avoir observé que toutes ces références restent silencieuses.
Vos travaux semblent avoir été déterminants, notamment dans l'évangélisation de l'enseignement explicite au sein de l’Éducation nationale.
Mais il arrive, même à un jury de thèse, de faire des erreurs.
Néanmoins, lorsqu'une erreur semble avérée, il convient de faire amende honorable et de prendre les mesures appropriées, surtout lorsque l'objet de la thèse concerne l'éducation des enfants.
Il ne s'agit pas de rejuger votre soutenance de thèse, mais de rendre à César ce qui est à César.
Le respect de la paternité des auteurs est d'autant plus important qu'il s'agit d'élever nos enfants à la valeur de respect : respect du professeur, respect des camarades de classe, respect des consignes.
Dans votre blog "Enseignement efficace et explicite" [1], vous montrez votre préoccupation, légitime, de défendre vos droits d'auteur :
" [27 février 2019] Retrait de mes présentations.
J'ai décidé de retirer tous les PowerPoints de mes présentations car j'ai malheureusement trop souvent constaté que plusieurs intervenants en éducation ont utilisé mon matériel sans mon autorisation, sans citer les sources et sans respecter mes droits d'auteur (...) "
Je vous invite à respecter les droits des autres auteurs, notamment en citant opportunément dans vos communication leurs articles pertinents.
[1] http://enseignementefficace.blogspot.com
Steve B., Ph. D. Encore une fois, "l'attribution majoritaire des travaux sur l’enseignement explicite à Rosenshine et le sens de vos travaux [à l'intérieur d'un courant de pensée académique]" ne sont pas le sujet.
Le sujet est une simple question de respect des auteurs qui ont été formidablement inspirés pour énoncer la formule "Modeling, Guided practice, Practice or Application".
*
L'élégance et la puissance de cette formule se sont avérées efficaces pour l'évangélisation de l'enseignement explicite au sein de l’Éducation nationale comme le suggère le rapprochement entre l'article publié en 2016 sur le site du Centre Alain-Savary [1] et et le rapport du CSEN publié en 2022 [2].
Est-ce vraiment si difficile de citer l'article de Pearson et Gallagher dans votre blog ?
[1] Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages, Centre Alain Savary, jan 2016
https://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/realiser-un-enseignement-plus-explicite/enseigner-plus-explicitement-un-dossier-ressource
[2] L’enseignement explicite : de quoi s’agit-il, pourquoi ça marche et dans quelles conditions ? CSEN, 2022.
